“蜗牛”的足迹
义桥二小 方园
蜗牛，背着重重的壳，爬行的很慢，回头看看，却也爬的很远……
三月的最后一天，学校开展了“师徒教学展示”，我和我的师父——朱虹华老师承担了这次教学，我们选择了同课同构的方式。对于今天的活动，我作为一个徒弟，的确收获颇丰、受益良多。
一、 蜗牛的成长
在正式上课前，我一共试教了两次。
第一次在604班试教，属于原生态教学。由于师父忙于培训，无暇顾及，因此在试教时，我邀请了学校的陈副校长和资深老教师黄老师一起给我听课，提意见。上完课后，普遍的感受是课堂设计的太过常规，课文思路不清晰。而且由于在字词这一关上，花去太多的时间，导致最后课文主要部分没有时间去攻读。整堂课，没有突出重点，突破难点。
第一次试教后的我，陷入了困惑。对于像《凡卡》这样长的一篇课文，又是世界大文学家的作品，要分析的，能分析的东西太多太多，我不知道该如何取舍。尽管五六年级字词已经不再是重点对象，但是课堂内，又必须有所涉及，何况这一课还存在同学们容易读错的多音字、轻音字；可是如果像试教时花如此多的时间在字词上，又明显行不通……于是，开始和师父在网上进行讨论，到底这第一课时我们把重点放在什么内容，对于这些字词又做如何处理。最终，师父提出方案：把字词放到课前，设计预习作业，在课堂内重点仍放在解读文本，感受主人公的悲惨生活以及他哀求爷爷带他离开这里。这样，不仅有导学作业，先学后教，而且节约了大量时间。我们开始分工合作，师父设计预习作业，我重新设计教学方案……
一切工作就绪，我开始了我的第二次试教。这次我挑选了自己班，邀请了教研组的老师一起听课，给我建议。这一次我觉得整个流程比较顺畅，时间把握的也不错，基本可以按照教案设计进行，整体感觉较上一次试教好。但是仍然存在很多的不足之处，教研组的多位老师共同提出：在整个流程中，让学生想象的环节是整堂课的亮点，但是直接让学生说，使得“说”的质量不高，效果不明显。如果动笔让学生写一写，相信效果会更好。
在吸收了众多老师的建议后，我和师父再一次次对教案进行设计、修改，逐步完善，于是有了今天的第三次在全校语文老师面前的展示……
二、 大小蜗牛赛一赛
原本以为自己通过一次次试教，已经有了较大的进步，但是今天在听了师父的课后，才发现自己需要学的，还有很多。课后，学校老师普遍笑言：姜还是老的辣！
1、预设与生成。
在备课时，我们普遍会对学生的答案进行预设，针对他的答案，对自己给予的评价进行预设。然而，在课堂中，当学生的回答是我没有预设到的时候，我就束手无策了，只能用简单的“好”或者“还有其他的意见吗？”进行点评。当学生不能说出我要的答案的时候，我甚至是直接忽略他的回答，请另一位学生进行回答。而师父则更为沉着，对学生的评价语言也更为丰富。如在请学生朗读时，一位学生的朗读声音较低，师父就给出了这样的评价：“XXX读的很轻，仿佛自己的声音轻一些，凡卡所受的苦就能轻一点。”这样的评价，从正面给予学生反馈，但同时也指出她的声音较轻，自然而又契合文章主题。在研究凡卡遭受的“毒”打时，引出的动词“揪、拖、揍、戳”，师父给予了这样的评价，“这几个字没有一个‘打’字，却比‘打’更残忍，可见契诃夫这位语言大师的功底。”这不仅让学生感受到语言的丰富，也更好的说明了这一系列动词的作用，充分做到了人文性与工具性的统一。
另外，在引导学生时，我的语言也显得苍白无力。或许这是新教师的通病，当学生短时间内无法得出我们要的回答时，我们开始着急，恨不能自己把答案告诉他们。在课堂中，有这样一个环节，我们需要引导学生观察文章的布局，得出课文是有详有略的进行描写的。我的提问是：请你观察这几个段落的篇幅，你发现了什么？2~3秒后，学生没有反应时，我又一次提示：你看它的篇幅，一部分一部分……5秒后，大多数同学仍显困惑时，我再次暗示：以前我们在学习其他课文时学过的一种方法，关于文章篇幅的，还记得吗？然后学生终于得出结论。而师父的处理方法则是，提问：我们的作者是语言大师，他在布局上还独具匠心，请你观察这几个部分的布局，你有什么发现吗？大概7~8秒，学生一直没有反应，但师父没再说什么，而是静静地让学生观察、思考。最终几位学生开始慢慢举起手，得出结论。这样的做法，把更多的时间留给学生思考、观察，而非在一次次揣测老师究竟需要我们回答什么。根据课后统计的老师反馈，整堂课我留给学生独立思考的时间总共为2分30秒左右，而师父的独立思考时间则将近5分钟。
2、教态自然、沉着
整个课堂，我最后悔的就是我在即将结束课堂时，没有充分利用多媒体课件，在最后朗读祈求部分语句时，忘记把事先准备好的音乐播放。不得不承认，的确不够沉着。在几位同学回答后，不能得出我要的回答，无法按照我预设的进行时，我的感觉的确如歌词一般——脸红心跳在加速！只想匆匆结束整堂课。
而师父的课，则像品茶一般，越喝越香。课的开始，并没有良好的开端。当师父出示契诃夫的照片，问到他是谁时，班里竟然只有少数几位同学能说的出。平心而论，如果换做是我，我想我一定失望透了，信心减半，大大影响接下去的表现，然而师父还是平稳地继续，而且越来越精彩，到最后，则到达整堂课的高峰，圆满的结束！
曾经以为一样的教案，一样的课堂，不会有多大的差别，然而当数据一项项列出来摆在你眼前时，不得不承认，这就是差距。这次活动，让我受益匪浅，既认识到了自己的进步，也意识到自己只是站在一个新的起点，下阶段还有更多需要我去努力的……
蜗牛爬行的每一步，很累很痛很苦，然而回头的瞬间，它笑了……
